Anxiété liée à l’apprentissage de l’anglais et résultats scolaires chez les lycéens

Cette étude a été conçue pour examiner la relation entre l’anxiété en classe liée à l’apprentissage de l’anglais et les résultats des élèves aux tests d’anglais. À cette fin, 129 élèves de 11e année ont été sélectionnés au hasard au sein de l’école préparatoire et secondaire de Dembecha. Un questionnaire d’auto-évaluation, à savoir l’échelle d’anxiété en cours de langue étrangère (FLCAS), mise au point par Horwitz, Horwitz et Cope (1986) et composée de 33 items, a été utilisé pour mesurer le niveau d’anxiété des élèves en cours de langue étrangère. Les résultats de l’examen final d’anglais du premier semestre des élèves ont été utilisés pour déterminer la relation entre l’anxiété en classe d’anglais et les résultats aux tests de performance en anglais. Des statistiques descriptives ont été utilisées pour déterminer le niveau d’anxiété, un test t pour mettre en évidence les différences significatives entre les niveaux d’anxiété et les performances des garçons et des filles, et le coefficient de corrélation de Pearson pour déterminer la relation entre l’anxiété et les résultats aux tests de performance, afin de tester les hypothèses de recherche.