Ansiedade na aprendizagem do inglês e desempenho dos alunos do ensino secundário

Este estudo foi concebido para investigar a relação entre a ansiedade na sala de aula durante a aprendizagem da língua inglesa e os resultados dos alunos nos testes de desempenho em inglês. Para o efeito, foram selecionados aleatoriamente 129 alunos do 11.º ano da Escola Preparatória e Secundária de Dembecha. Foi aplicado um questionário de autoavaliação - nomeadamente, a Escala de Ansiedade em Sala de Aula de Línguas Estrangeiras (FLCAS), desenvolvida por Horwitz, Horwitz e Cope (1986), composta por 33 itens - para medir o nível de ansiedade dos alunos em sala de aula de línguas estrangeiras. Os resultados dos exames finais de inglês do primeiro semestre dos alunos foram utilizados para determinar a relação entre a ansiedade na sala de aula de inglês e os resultados dos testes de desempenho em inglês. Para testar as hipóteses da investigação, foram utilizadas estatísticas descritivas para determinar o nível de ansiedade, o teste t para identificar diferenças significativas entre os níveis de ansiedade e o desempenho de rapazes e raparigas, e o Coeficiente de Correlação de Momentos de Pearson para determinar a relação entre a ansiedade e os resultados dos testes de desempenho.